ألى أ / امينة كمال مع التحية

نبغي قرار واضح منكم بالحالات الي تقبل في اللجنة واحنا فقط ننكرف طوال المتحانات لا مشرف اجتماعي ولا اداري ولا مدرس أول مدرس تربية خاصة والفراش والعدد 30 طالب نبغي قرار يلزم المشرف الاداري والاجتماعي والمدرس الاول بمرافبة ويتحملون المسؤلية حالهم حال مدرس التربية الخاصة

بعض المدارس يزيد العدد عن 20 ليش؟؟؟ ج ب

تابع / ومدرسة التربية الخاصة جديدة ومقصوص عليه ابروحها في اللجنة مع مدرسة احتياط قريب بتتقاعد يعني ما لحقت تسمع شي عن التربية الخاصة ومدرسة التربية داير راسها مراقبة ثمانية أيام وبعضهم مب موجود اسمه حتى عندها في البرنامج بس مزاج المدرسة اتنزله واتحولت اللجنة الخاصة للجنة عادية حالها حال فوق لان العدد وايد ولا مشرف اداري او اجتماعي يراقب يدخلون يطلون ويطلعون وعلى اللجنة السلام

بعض المدارس يزيد العدد عن 20 ليش؟؟؟ ج أ

لأن بعض المعلمات تبغي تتخلص من الطلبة ادزهم لجنة التربية الخاصة الي يعرف يقرا والمشاغب والكثير الغياب والي امه حابه تنزله يهتمون فيه اكثر والمهمل والي يسرح وايد والي يعز على المشرف الاداري والمرضى المزمنين الي عنهم سكلر وسكر المشرف ادزهم على اللجنة الخاصة ولان المراقبة فيها متعبة الكل ما يبغي المشرفة الاجتماعية دورها اشراف يعني ما تبغي اتراقب والمشرفة الادارية مهامها صعبة بتقط ظرف الامتحانات على لصفوف( يعني شغل وايد ) والمدرس الأول برستيجه ما يسمح له يراقب ومدرسة التربية الخاصة الجديدة

رد الى الزائر (1)

اللجنة اللي تتكلم عنها ما تعطي أجابات لأن اللجنه وظيفتها تقرأ الاسئلة للطلبة بتأني وتعطيهم وقت أكثر لأنهم صدق يعانون من مشكلة مو مثل الطلبة العاديين وتكون مهمة مدرس التربية الخاصة شرح الأسئلة فقط مو أعطاء الجواب والله لا يبليك ابهالبلوا والكسالى اللي تتكلم عنهم اذا ما راجعوا أكيد ما راح ينجحون عاد اذا كانوا في صفوفهم أو في صفوف خاصة

ولية أمر تربية خاصة

أبني في المرحلة الاعدادية وعنده مشكلة في القراءة والكتابة وبصراحة أكون مراجعة ليه الامتحان وحافظ الاجوبة حفظ بس مشكلته يبغي أحد يقرأ ليه الاسئلة بتأني ويكون كل سؤال لوحده ولما يجاوب على الاسئلة تكون أجاباته كلها صح بس المشكله في الأملاء يكون أغلبية الأملاء غلط وتحتسب ليه ألاجابه كلها غلط وبصراحة أبني لو ما عنده هالمشكلة أكيد راح يكون من المتفوقين وأني ما أقصر وياه في المراجعه وقرار الوزارة منصف للي عندهم مشاكل وانشاء الله يضل هالقرار على طول

ولية أمر طالب تربية خاصة

أنا أحدى أوليات ألامور أبني في الصف الاول الاعدادي وهو بطيء في الكتابة والقراءة وكون مراجعه ليه كل الدروس ويروح الامتحان وهو عارف تقريبا كل الاجوبة بس المشكلة يبغي لازم احد يقرأ ليه كل سؤال لوحده على أساس يمديه يجاوب بسرعة وحتى كتابته بطيئة مو مثل الطالب العادي وأحيانا يكون مجاوب صح بس أملائه غلط وبصراحة مراجعة أبني ما تقل عن المتفوق لو ما عنده هالمشكلة أكيد راح يكون من المتفوقين

تكملة لردي السابق

في جعبتي الكثير يا وزارة التربية صنفي الطلبة بناء على مستواهم العقلي لا الزمني صدقوني لا تتصورون حجم الإحباط الذي يعيشونه الطلاب ذوي صعوبات التعلم في الصف العادي لدي طالبة جديدة منقولة من مدرسة أخرى، هي في الصف الثالث إلا أني اكتشفت بعد تشخيصها إن مستواها الفعلي هو الصف الأول ،، كل يوم تأتي لي الغرفة لأدرسها كفايات الصف الأول وفي نهاية الحصة تسرد مشاعر الإحباط والقلق الذي تعيشه طفلة لا يتجاوز عمرها 9 تقول لي: إذ رجعت البيت فإني أبقى طيلة يومي أفكر كيف سأجتاز صفي

تكملة لردي السابق

من الخطأ تقديم امتحان موحد لجميع الطالبات من دون مراعاة الفروق الفردية فإذا كانت طالبة في الصف الثالث لا تعرف الألف من الباء كيف لها أن تحل اختبار قراءة صامتة إن ذلك مجرد هدر في طباعة المزيد من الأوراق وهدر لحبر الطابعة لأن الطالبة ستسلم الورقة بيضاء
ينبغي تحديد صفوف بحيث تدرج الطالبة في الصف بناء على مستواها
يؤلمني أن أجد طالبة محبطة في الصف الثالث ترى زميلاتها يقرأن بطلاقة في حين أنها لا تجيد الحروف لتأتي لي غرفة التربية الخاصة وتنهمر دموعها من الإحباط الذي تعيشه والسخرية

وزارة التربية قفي من فضلكِ

أنا معلمة تربية خاصة
كل ما كتب أعلاه أؤيده 100%
اللجنة الخاصة لا داعي أنها تخرج طلاب لا ثقة بأنفسهم وعديمي التحمل لمسؤولية أنفسهم
إذا كانت وزارة التربية تريد مصلحة ذوي الاحتياجات الخاصة فلتخصص لهم صفوف مستقلة ومناهج خاصة وامتحانات خاصة ،، إذن لاداعي لدمجهم في الصفوف العادية من الأساس

لجنة الرأفة والرحمة قصدكم

حقيقة هؤلاء الطلبة هم الذين يحصدون أعلى الدرجات لان الإجابات تكون جاهزة لديهم يعني بالمعنى الصحيح طوال السنة ما يفهم بعدين يطلع من الامتحان ممتاز وين صارت