طالت موجة من الاستياء من قبل أولياء أمور الطلبة من فئة (صعوبات التعلم) اللجان الخاصة المكلفة بتقديم الامتحانات النهائية لهم، وعبر عدد منهم خلال حديثهم لـ «الوسط» يوم أمس الثلثاء (25 يناير/ كانون الثاني 2011) عن استيائهم مما وصفوه بغياب حلقة الوصل بين وزارة التربية والتعليم وتلك اللجان.
ورأوا ضرورة أن تتابع وزارة التربية والتعليم سير العمل فيها ولاسيما أنها تخضع لمعايير تضعها مدرسة المادة، لافتين إلى أن وزير التربية والتعليم ماجد النعيمي سبق أن وجه إلى تشكيل لجنة من اختصاصيي التربية الخاصة من إدارة التربية الخاصة وذلك بهدف تهيئة البيئة المناسبة لعدد من الفئات من الطلبة كذوي الاحتياجات الخاصة وطلبة صعوبات التعلم وذلك بعد تقديمهم أوراقا وتقارير تفيد حاجتهم إلى الانضمام للجنة، مستدركين بأن الحاصل الآن في معظم المدارس هو إدراج الطلبة المهملين في هذه اللجان أو تحكم المدرسات والمدرسين في تحديد انضمام الطالب للجنة من عدمه.
وأضافوا أن هذه الحالات تشمل عسرا في القراءة والكتابة فضلا عن ضعف التركيز وعدم القدرة على رؤية الأرقام بشكل صحيح وأن معرفة المعلم بطبيعة كل حالة من شأنه أن يسهم في تطور حالة الطالب للأفضل، ولاسيما أن هذه الحالات وراثية.
وفي سياق ذي صلة، علقت عضو جمعية البحرين لألدسلاسكيا (صعوبات عسر القراءة والكتابة) عطارد عبد الله بأن تزايد حالات صعوبات التعلم أسهم في زيادة الضغط على اللجان الخاصة، في الوقت الذي يجب فيه على وزارة التربية والتعليم تسليط الضوء على تلك اللجان والقائمين عليها.
وطالبت بزيادة الرقابة على اللجان والتأكد من المنظمين لها فضلا عن زيادة عدد معلمي التربية الخاصة وتدشين دورات للمعلمين للتعرف على طبيعة التعامل مع طلبة صعوبات التعلم وذلك بالتنسيق مع الجمعيات ذات العلاقة والمختصين.
ولفتت إلى ضرورة أن تضع الوزارة آلية محددة وواضحة لهذه اللجان لتقنن العملية فيها، مشيرة إلى أن غياب علم بعض المعلمين والمعلمات بمثل هذه الحالات يسهم في زيادتها سوءا.
وتابعت بأن متابعة هذه الحالات خارج المدارس في المؤسسات التدريبية الخاصة على وجه التحديد تكلف كثيرا وقد تصل قيمة تدريس المادة 160 دينارا في الشهر، الأمر الذي من شأنه أن يثقل كاهل ولي الأمر، مستدركة بأنه ومع تزايد مثل هذه الحالات التي غالبا ما تكون وراثية يجب على الوزارة أن تعمد إلى تدشين دورات وورش عمل لزيادة الوعي بهذه الحالات. ومن جانبها، سبق أن علقت وزارة التربية والتعليم بأنه يتم تكليف اختصاصي إدارة التربية الخاصة بتفقد الحالات الخاصة في لجان الامتحانات بالمدارس في المراحل التعليمية وضرورة التقيد بالتعليمات المعمول بها في برنامج التربية الخاصة للحالات الخاصة في فترة الامتحان التي تتضمن تشكيل لجنة من المرشد الاجتماعي واختصاصي التربية الخاصة والمعلم الأول؛ لرعاية التلاميذ في هذه اللجان.
العدد 3064 - الثلثاء 25 يناير 2011م الموافق 21 صفر 1432هـ
ولية أمر
وينكم با وزارة التربية والتعليم من المدارس الخاصة مثلا مدرسة الفلاح فرع المحرق لا مدرسين عدلين ولا مبنى صالح ومناسب للطلبة والرسوم سنويا في زيادة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ليش تحذف اسم المدرسة يا مراقب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مدرستنا فيها بلاوي من هاللجان الخاصة
اللي يراقب هاللجان مدرس المادة مو مدرس التربية الخاصة ولا المرشد الاجتماعي وهم اللي يعرفون لهذه الفئة من التلاميذ وليس مدرس المادة
وبعدين مدرستنا تحط التلاميذ المهملين وليس التلاميذ المحتاجين ولديهم صعوبات تعلم
مدرسة سنابس بنين
صعوبات الامتحان
انا اجد صعوبة في الامتحان فلماذا لايسهلون الامتحانات او المناهج وشكرا لكم
وقت الامتحانات لا يكفي
ابتي لديها ضعف نظر بسيط وهي من ضمن مجموعة التربية الخاصة ... في الابتدائي والاعدادي كان وقت الامتحانات الذي يعطي لهؤلاء الفئة اطول من الوقت الذي يعطى للاخرين ، اما هذه السنة (المرحلة الثانوية) فان الوقت متساوي للجميع وهذا في نظري غير عادل خصوصا لمدتي الكيمياء والرياضيات وذلك لأن ضعاف النظر يحتاجون وقت اطول في قراءة الاسئلة وفهمها ... لذا ارجوا الانتباه الى هذه النقطة ... نقطة اخرى بعض المشرفات على امتحان الرياضيات لا يستطيعون شرح او قراءة الاسئلة بشكل سليم وهذا يزيد من صعوبة الامتحان
أي و الله .
أي والله .. يلا يوجـد حلقة وصل بين وزارة التربية والمدرسة .. ونواجه صعوبات كثيرة في الامتحانات .. والمدرسة ما تساعـد في امور كثيرة .. وهناك اشياء كثيرة جـدا تحثت في المدارس ووزارة التربية لا علم لهم بـه .
الى وزارة التربيه والتعليم
بالفعل يا وزراةالتربيه والتعليم هناك صعوبه بالغه بالنسبه للفئه الخاصه وابنتي مسكينه معهم وتعاني من ضعف بالنظر والتركيز وصعوبه بالحفظ .. المهم هو شرح السؤال و تبسيطه لهؤلاء الفئه وليس قرائته فقط
الرجاء النظر اليهم بعين الاعتبار وبالاخص ان الدروس كثيره عليهم وبالاخص بالنسبه لمادة العلوم حدث ولاحرج من صعوبه بالاسئله مسكينه تقولي ماما الامتحان وايد وايد صعب
ويا من تطالب بألغاء اللجان الخاصه بالمدراس اتمنى ان الله لا يقط عزيز عليها بحالتهم !!
تعالوا يا وزارة التربية والتعليم شوفوا هالمدرسة شنو تسوي فينا احنا المدرسين
تخلينا نراقب الطلبة الضعاف عن يا زعم وهي تريدنا نغششهم ، والطلبة اللي درسناهم وتعبنا عليهم لا نراقبهم ولا نذهب إليهم بسبب مراقبتنا للجان الخاصة !!!!!!
المفروض اللي يراقب اللجان الخاصة مدرس التربية الخاصة أو المرشد الاجتماعي وليس معلم المادة ، ودور مدرس المادة يجب أن يقتصر على توضيح الأسئلة الصعبة أو اللي مو مفهومة
وينهم وزارة التربية
ابني وصل الى الثانوي بفضل امه وهو ضعيف التركيز وطلبت امه لجان خاص من المدرسة لكن المدرسة رفضت بحجة ان ابني تخطى هذه المرحلة مع ان ابني مازال بطيء في الكتابة والتركيز
توبلانيهــ
جداديب اللي ف اللجان الخاصة ولا وحده فيها شي بس حق الغش اني اقول تلغون اللجان الخاصة احسن احنا نرسب وهم اللي ينجحون
معلمة ثانوي
الادارة في اللجنة الخاصة تبينا نغشش البنات عيني عينك.
أم قلقة من نتائج امتحانات ابنتها
مهم جدا موضوع اللجنة الخاصة
وأكثر أهمية منه لجان الرحمة أيضا
الله يسهل عليكم يا عيالنا امتحانات موحدة صعبة عليهم وعدم التخفيف عليهم
تخيلوا 19 درس في الدين و5 قصائد للعربي غير العلوم المرعب والاجتماعيات..
شنو بتضف هالمعلومات للمستقبل والجامعة والوظيفة!!!
الافضل توضع خطة تناسب ابنائنا وتعزز قدراتهم لمستقبلهم
السيدة الستراوية
توش دارية ان الوزارة بحاجة لمدرسين صعوبات التعلم أني قعدت في البيت ست سنين وانتظر بدون فايدة ست مرات اقدم الامتحانات وننجح الله كريم والحين حولنا على تمكين وحصلنا بطلاع الروح شغلة لا ومؤقت لمدة سنتين وبيشوتونا نفس الحمير ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ مكرم السامع
مظلومة من سنين
كل هذا يعني أن هناك حاجة ماسة لزيادة عدد معلمين التربية الخاصة وخصوصاً مع تزايد الحالات، ولكن من يسمع لنا ويحس بشعورنا وحاجتنا للعمل غير اللي هو في نفس مكاننا.
وبالعربي الفصيح "شغلوا عاطلين التربية الخاصة"