ذكرت مديرة إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم فاطمة العريض أن الوزارة بدأت في تنفيذ المرحلة الأولى من برنامج دمج الطلبة ذوي الإعاقات السمعية البرنامج في مدرستين ابتدائيتين إحداهما للإناث والأخرى للذكور.

وأوضحت أن التطبيق سيتم بواقع فصل خاص في كل مدرسة بمعدل 10 طلاب في الفصل الواحد يقوم بتعليمهم معلم متخصص يسانده معلم آخر، إذ يتم دمج الطلبة في حصص الأنشطة اللاصفية والمجتمعية، كما تتم تهيئة البيئة المدرسية ماديا، بحيث يمكنها من التكيف مع متطلبات تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة من فئة الإعاقة السمعية.

وقالت العريض إن الوزارة تقوم بتنفيذ مشروع دمج الطلبة الصم في المرحلة الابتدائية لتحقيق أفضل الممارسات التربوية التي تعتمد الدليل العلمي في تلبية احتياجات المعوقين سمعيا وتحسين نوعية حياتهم.

وأضافت أن الوزارة تسعى إلى توفير الخدمات التعليمية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتوسيع تقديم هذه الخدمات لهم في مدارس المملكة من خلال برنامج دمج الطلبة الصم في فصول ملحقة بالمدارس بالتعاون مع وزارة التنمية الاجتماعية عن طريق توفير المعلمين المتخصصين لهذا المشروع من مركز شيخان للتخاطب الشامل.

وأفادت أن البرنامج يهدف إلى تطوير قدرات التواصل لدى الأطفال الذين يعانون من إعاقة سمعية بحيث يتمكنون من التعامل مع أفراد المجتمع الآخرين عن طريق الكلام بشكل فعال، وإكساب الطلبة ضعاف السمع حصيلة لغوية من خلال تفاعلهم ووجودهم مع أقرانهم العاديين، ما يؤدي إلى تعزيز ثقتهم بأنفسهم ورفع تقدير الذات لديهم.

كما أوضحت العريض أن هناك خطوات ستتخذ قبل البدء بتطبيق المشروع، إذ يتم على أساسها اختيار المدرسة المناسبة التي تتبنى مبدأ الدمج سواء الهيئة الإدارية أو التعليمية، إذ تقوم المدرسة بطرح ومناقشة المشروع في مجلس إدارة المدرسة للتأكد من ملاءمتها سواء من ناحية البناء المدرسي أو الموارد المادية أو البشرية التي ستوفرها الوزارة للمدرسة.

وبينت أنه تم دمج طلبة الصم الذين أجريت لهم عمليات زراعة القوقعة من عدة سنوات وعددهم 15 طالبا و11 منهم في المرحلة الابتدائية وطالبة واحدة في المرحلة الإعدادية و3 طلاب في المرحلة الثانوية، كما أوضحت أن العدد آخذ في التزايد مع كل فصل دراسي وخصوصا طلاب المرحلة الابتدائية.

يذكر أن إدارة التربية الخاصة سعت منذ إنشائها إلى مساعدة هؤلاء الطلبة، إذ تعقد بصفة دورية اجتماعات مع اختصاصيي التربية الخاصة والمرشدين الاجتماعيين ومعلمي الصفوف بالمدارس بهدف التعرف على كيفية التعامل مع هؤلاء الطلبة عن طريق رصد احتياجاتهم بدقة، كما أن الإدارة تقدم إرشادات لكيفية التعامل مع الطلبة ضعاف السمع ومن زرعت لهم قوقعة في فترة الامتحانات من خلال إعطاء وقت إضافي لزمن الامتحان ووضع هؤلاء الطلبة في لجنة خاصة وتحويل الأسئلة التي تعتمد على الاستماع إلى أسئلة كتابية، وهذه الإجراءات تتخذها الإدارة قبل بدء الامتحان بإرسال تعميم إلى جميع المدارس الحكومية لتنفيذ الإرشادات والتعليمات الواردة في التعميم، كما يقوم فريق من إدارة التربية الخاصة من خلال الزيارات الميدانية بمتابعة اللجان الخاصة في المدارس