ناقش برنامج «مع القراء» الذي يبث عبر «الوسط أون لاين» اليوم (الأربعاء) مشكلة العاطلين والعاطلات من حَمَلَة شهادات البكالوريوس، الذين احتجوا على مدى الأيام القليلة الماضية على قائمة توظيف وزارة التربية والتعليم للعام 2009-2010.

بينما بيّنت الوزارة لهم أن المجتازين للامتحانات والمقابلات سيبقون على قائمة الانتظار إلى حين وجود الشاغر في المستقبل.

ومن جانبهم، لفت العاطلون إلى أن البعض منهم وصلت فترة انتظاره إلى 7 أعوام.

في هذا الجانب، تحدث عدد من العاطلين الذين رأوا أنهم تضرروا من نتائج القائمة الأخيرة لوزارة التربية والتعليم لـ «برنامج مع القراء» فإلى نص الحوار:

معنا الخريجة أمل عبدالله...

* أخت أمل؛ مرحبا بكِ، منذ متى وأنتِ خريجة من جامعة البحرين؟

- تخرجت في يناير العام 2006.

* يعني مضى عليكِ أكثر من 4 أعوام وأنتِ تنتظرين الحصول على وظيفة. من أيّ تخصص أخت أمل؟

- الجغرافيا التطبيقية.

* هل لدى الوزارة أي شواغر لتوظيف خريجي الجغرافيا التطبيقية؟

- خلال السنوات السابقة، وهذه السنة أيضا، لاحظنا أنه بكل تأكيد توجد شواغر، ولكن العدد المطلوب يزيد السنة تلو الأخرى، فعدد المدرسين المطلوبين أو الموجودة أسماؤهم ضمن لائحة الموظفين الجدد هو أقل بكثير من عددنا نحن.

نحن تقريبا 500 خريج من الجغرافيا التطبيقية، هذا العدد فقط من تخصصنا، أما إذا تكلمنا عن التخصصات الأخرى كالتاريخ مثلا، فحينما يُدمج عددنا مع خريجي التاريخ فالطبع يكون العدد أكبر بكثير، وكنا جميعا تحت مسمى «مدرس اجتماعيات».

الشواغر موجودة وبشهادة الجميع، وعلى سبيل المثال المنطقة التي أقطن فيها حاليا فإن مديرة المدرسة التابعة لمنطقتنا ولعدم وجود العدد الكافي من المدرسين فهي من تقوم بتدريس مادة الجغرافيا ودروس الاجتماعيات، والمدرسة هي مدرسة ابتدائية إعدادية، وهذا بشهادة الطالبات اللاتي يدرسن بالمدرسة المذكورة، وإذا كانت المديرة تستمع إلى كلامي فإنها ستؤكد صحته، لأن الأمر ليس منذ فترة بعيدة.

* ما المعيار الذي تعتمده وزارة التربية والتعليم في التوظيف، الأكفأ أم الأقدم؟

- من وجهة نظر العاطلين هو الأكفأ، ولكن بحسب رؤية الوزارة لمعنى كلمة الأكفأ، من أية ناحية هو أكفأ، بإمكاني أن أفصّل في هذا الموضوع، كلمة الأكفأ لا أعتقد المقصود منها الإنسان الأكفأ أكاديميا، أعتقد أنها الأكفأ من نواح أخرى.

* أود أن أعرف على ماذا اعتراضاتكم بشأن قائمة التوظيف الأخيرة؟

- كلامنا أولا لأننا نحن عددنا كبير، وقدراتنا أيضا كبيرة. والذي توقعناه ألا يكون هذا العدد القليل. وإذا لاحظتِ القائمة التي ظهر فيها شيء غريب لم نكن نراه سابقا رأيناه هذا العام، وجدنا أن هناك دمجا لمجموعة من التخصصات وكلها ضمن قائمة واحدة.

نحن في الاجتماعيات أو في الجغرافيا والتاريخ، أظهرونا بصيغة الاجتماعيات وليس كباقي التخصصات التي كان فيها الأمر واضحا.

والذي ينظر إلى الأسماء يعتقد أنها لخريجي الجغرافيا فيما يرى البعض أنها لخريجي التاريخ، لأن التخصصات كانت مدموجة مع الأسماء وكان عددنا 26 خريجا وخريجة.

* الحديث في هذا الجانب يطول، وكما نعلم جميعا أن عددا كبيرا منكم توجه إلى مبنى الوزارة خلال اليومين الماضيين... كلمة أخيرة أمل عبدالله توجهينها إلى وزارة التربية والتعليم، فماذا تقولين؟

- الكلمات كثيرة وتطول، ولكن نحن كبداية نحب أن تتم الإجابة عن أسئلتنا، إلى متى سنبقى على قائمة الانتظار؟ وإلى متى سنبقى تحت رحمة امتحان لا يصف قدرات الخريج، ولا يصف قدراته وكفاءاته، إذا كانت الكفاءة الأكاديمية هي المأخوذ بها فأنا أقول إن هذا الامتحان لا يصنف قدراتنا ولا يُظهر منها شيئا، وإذا أردنا أن نخطو خطواتنا نحو الحل، فنحن نطالب بلقاء مع الوزير، نريد الاجتماع مع الوزير حتى يستمع لنا هو مباشرة بوضوح ونحن نستمع له بوضوح.

نريد أن نعرف المآل المرسوم لنا إلى أين سينتهي بنا، فهل سنبقى سنة وراء سنة فقط تحت رحمة امتحان ومقابلة قد ننجح وقد لا ننجح، وإن نجحنا في أحسن الأحوال فنحن تحت قائمة الانتظار لا نعلم إلى متى تنتهي؟!

وهناك أمر آخر وهو معروف لدى الجميع، والمدرسون في وزارة التربية يعرفونه أكثر من أي شخص آخر، وهو مسألة طلب والاتصال بأشخاص معينين يتم الاتصال بهم بعد نهاية الفصل الأول أو منتصف الفصل الدراسي، في الغالب الذين يتم طلب توظيفهم بعقود مؤقتة، وهم من الوافدين من المدرسين من الدول العربية الأخرى المجاورة وغيرها، وليتهم ممن على قائمة الانتظار أمثالنا، فضلا عن قيام وزارة التربية والتعليم بنشر إعلانات (تمت الكتابة عنها في صحيفة «الوسط») تطلب فيها استقدام مدرسين من الخارج.

... كما يسعدنا أن نرحب بالخريجة العاطلة عن العمل فاطمة ضيف.

* أخت فاطمة؛ تحدثت قبل قليل مع أمل عبدالله، التي قالت إن قائمة التوظيف الأخيرة تضمنت دمج خريجي أكثر من تخصص في قائمة واحدة، فهل هذا صحيح؟

- نعم صحيح.

* بماذا تفسرين هذه الخطوة، أن تقوم الوزارة بدمج خريجي أكثر من تخصص في قائمة واحدة؟

- هذه هي مشكلتنا، فعلى سبيل المثال، خريجو مادتي اللغة العربية وإسلاميات مع بعضهم، ومادتي العلوم والرياضيات مع بعضهم، نحن خريجو التكنولوجيا تم دمجنا في 3 تخصصات، مصادر التعلم، تكنولوجيا، حاسوب.

* إذا، تكنولوجيا المعلومات مختلفة عن الحاسوب مختلفة عن مصادر التعلم، هل هذا ما تودين قوله؟

- نعم بالطبع، فالملاحظ أن بعض المدرسين أو الذين تم توظيفهم مؤخرا وهم من خريجي الحاسوب، تفاجأوا عند ذهابهم إلى الوزارة بأن رأوا أسماءهم ضمن قائمة مدرسي تكنولوجيا تعليم، فعندما أخبروا الوزارة بالأمر أُجيبوا بأن هذا الموجود حاليا.

* فاطمة؛ أنتِ قدمتِ أكثر من امتحان في الوزارة، من أي دفعة أنت؟

- أنا خريجة العام 2005-2006، الكورس الأول.

* إذا مثل حالة الأخت السابقة... هل تعتبرين الامتحان مقياسا للخريج؟

- بالتأكيد لا.

* لماذا؟

- بالنسبة لي أنا وصديقاتي كلنا في المرحلة الثانوية كنا متفوقات وفي الجامعة كذلك، ومعظم الذين تم توظيفهم نحن نعرفهم ونعرف مستواهم في الجامعة سابقا الذي كان أقل من المتوسط!

* ولماذا يتم توظيفهم إذا؟

- إذا أردتِ رأيي، فالسبب الواسطة والمحسوبية، وأنا لا أدّعي بأن جميع القائمة بالواسطة، إلا أن معظمها بنسبة 80 في المئة هي بالواسطة، والباقي لا.