ترأس وكيل وزارة التربية والتعليم لشئون التعليم والمناهج عبدالله يوسف المطوع الاجتماع الدوري المصغر لفريق عمل مشروع جلالة الملك حمد لمدارس المستقبل، إذ تناول الاجتماع دراسة الخطة المستقبلية للمشروع بعد انتهاء فترة التأسيس، وكذلك بحث الإثراءات الالكترونية التي يجب إنجازها في الفترة المقبلة، حيث تم الاتفاق على إشراك الميدان التربوي في إنتاج هذه الإثراءات التي ستعلن في صورة مسابقات.

ووجه المطوع أعضاء الفريق إلى استكمال تقييم الوضع الحالي للمشروع، وتفعيل الخطوات القادمة للمرحلة المقبلة، ومتابعة آخر المستجدات على صعيد التجهيزات والخدمات.

وزير «التربية» يتسلم رسالة من وزيرة التعليم العالي العمانية

تسلم وزير التربية والتعليم ماجد علي النعيمي رسالة خطية من وزيرة التعليم العالي بسلطنة عمان راوية بنت سعود البوسعيدية، إذ تناولت الرسالة سبل تعزيز العلاقات التعليمية بين البلدين.

جاء ذلك لدى استقباله في مكتبه بديوان الوزارة بمدينة عيسى السفير العماني لدى المملكة سالم بن علي بن عمر بايعقوب المشيخي الذي سلمه الرسالة.

... ويوجه إلى إشراك التربويين في تنفيذ «المدرسة البحرينية المتميزة»

أكد وزير التربية والتعليم ماجد علي النعيمي حرص الوزارة على إشراك العاملين في الميدان التربوي في الخطط التطويرية التي تشهدها المدارس سعيا نحو تطبيق النموذج المثالي للمدرسة المتميزة.

وأوضح أهمية التقييم الذاتي المستمر من أجل تقديم خدمات تعليمية أفضل تحوز رضا الطلاب وأولياء أمورهم وتساهم في رفع مستوى المخرجات التعليمية.

جاء ذلك خلال ترؤسه اجتماعا مع فريق «المدرسة البحرينية المتميزة» في إطار الاجتماعات الخاصة ببرنامج تحسين أداء المدارس الذي تنفذه الوزارة بالتعاون مع مجلس التنمية الاقتصادية والخبراء والمختصين من داخل الوزارة وخارجها.

وقدم فريق «المدرسة البحرينية المتميزة» خلال الاجتماع عرضا تضمن النموذج الخاص بالمدرسة المتميزة الذي تم التوصل إلى بنوده من خلال استطلاع آراء المدارس المتميزة والطلبة وأولياء أمورهم والمدارس التي طبقت عليها هذه التجربة بالإضافة إلى الانتفاع بملاحظات حضور ورش العمل التعريفية بهذا المشروع والأخذ بالمعايير والتجارب العالمية المتميزة في هذا المجال.

كما عرض الفريق أهم ملامح نموذج المدرسة البحرينية المتميزة الذي يشمل 153 بندا من بنود التميز، ويشرح أوصاف الامتياز والعلامات الفارقة في جميع مكونات المدرسة (الرضا، التحصيل الدراسي، عمليات التعليم والتعلم، التنمية الشخصية للطالب، الدعم والتوجيه للطالب،المنهج الذي يتم تدريسه، القيادة، الإدارة المدرسية)، ويشير إلى خصائص الطالب البحريني والمهارات والقيم نتيجة حصوله على التعليم المدرسي المتميز، ومن أجل ذلك تم تزويد مدارس التجربة بنظام محوسب لقياس التميز وفق العناصر والبنود لقياس الأداء ذاتيّا، وتحديد خطوات التحسين بالتدريج والمشاركة مع جميع العاملين فيها، كما تم إعداد دليل استرشادي عملي لتمكين العاملين في المدرسة من المشاركة باستمرار وإتقان وتطبيقه في جميع المراحل.

هذا وقد تم إطلاق النموذج البحريني للمدرسة المتميزة المبني على متطلبات هيئة ضمان الجودة وجائزة الشيخ خليفة بن سلمان للتميز في الأداء التعليمي في مدارس التجربة العشر في يونيو/ حزيران 2008م، كما تم تدريب جميع الشركاء المعنيين بتحسين أداء المدارس وهم قيادات المدارس والعاملون فيها وقيادات الوزارة والشركاء العالميون حيث بلغ عدد المتدربين 450 متدربا، وقام الفريق بتصنيف مراحل التنفيذ إلى المراحل البرونزية، الفضية، الذهبية والماسية ليترجم مستوى أداء المدرسة على مقياس التميز لتسهيل مراحل التطبيق حيث تم البدء في المرحلة البرونزية، وقام الفريق بالمتابعات الميدانية لدعم المدارس في توظيف المرحلة البرونزية لتحسين الأداء التشاركي نفذت على 3 مراحل كانت الأولى أثناء إطلاق المشروع، ثم تلتها المتابعة الأولى مع شركاء التحسين وبعدها متابعة ودعم أعضاء فريق التحسين في المدرسة حيث بلغ عدد الزيارات الميدانية التي تم تنفيذها 50 زيارة.

إلى ذلك أشار وزير التربية والتعليم إلى أن الهدف الأسمى من إطلاق هذا المشروع هو تحقيق التغيير للأفضل عبر الانتقال التدريجي من مدارس جيدة إلى مدارس بحرينية متميزة من خلال تحقيق المشاركة الجماعية بين المسئولين في الوزارة والقيادات المدرسية والطلبة وأولياء أمورهم في تفعيل معايير الجودة المطبقة في المؤسسات التعليمية العالمية المتميزة وذلك سعيا نحو إحراز المراكز المتقدمة للمدارس البحرينية على الصعيد الدولي.