أثبتت دراسة نوقشت حديثاً في جامعة الخليج العربي، طُبِّقت على ذوي صعوبات تعلم الرياضيات من تلاميذ المرحلة الابتدائية بالبحرين وجود فروق دالة إحصائياً في أبعاد مقياس صعوبات الانتباه مع فرط النشاط بين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمقارنة مع أقرانهم العاديين الدارسين في المرحلة الدراسية ذاتها.
وخلصت الدراسة التي أعدها الباحث الكويتي فهد سالم الركدان وحملت عنوان «الدلالات الفارقة لابتعاد مقياس صعوبات الانتباه مع فرط النشاط في تعرف ذوي صعوبات تعلم الرياضيات من تلاميذ المرحلة الابتدائية في البحرين» إلى وجود دلالات تمييزية دالة إحصائياً بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والطلبة العاديين في أبعاد مقياس صعوبات الانتباه مع فرط النشاط لصالح ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وهو الأمر الذي قاد الباحث إلى القول إنه يمكن التنبُّؤ بصعوبات تعلم الرياضيات من خلال درجات التلاميذ في أبعاد مقياس صعوبات الانتباه مع فرط النشاط.
إلى ذلك كشفت الدراسة التي طُبّقت على عينه مكونة من 42 تلميذاً وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، ومقارنتهم مع 254 تلميذاً وتلميذة آخرين من التلاميذ الذين لا يعانون أي صعوبة في تعلم الرياضيات بالمدارس الحكومية البحرينية، عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً لمقياس صعوبات الانتباه مع فرط النشاط في تحديد ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بين البنين والبنات.
أشرف على الدراسة التي قدمت كجزء من متطلبات الحصول على درجة الماجستير في برنامج صعوبات التعلم بكلية الدراسات العليا بجامعة الخليج العربي كلٌ من أستاذ علم النفس وصعوبات التعلم بجامعة الخليج العربي عادل العدل كمشرف رئيس، فيما شارك في الإشراف أستاذ مناهج وطرق التدريس المشارك بجامعة الخليج العربي سعيد اليماني، وكان أستاذ علم النفس المعرفي وصعوبات التعلم فتحي الزيات ممتحناً داخلياً، وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة المنصورة بجمهورية مصر العربية فاروق جبريل ممتحناً خارجياً.
العدد 3991 - السبت 10 أغسطس 2013م الموافق 03 شوال 1434هـ
